太空舱生活小常识小班教案VR多维课堂在3
发布时间：2024年05月06日 点击：[14]人次
在人人都在谈论VR科技改变教育的当下，短短一节45分钟的VR课堂，研发人员需要付出什么样的努力才能真正实现创新教学的预期效果？带着这一教育行业当前最为关心的课题，我们走进中国VR教育解决方案领跑平台——青岛智海云天公司所属的VR多维课堂研发团队，一起来了解一堂VR课的诞生过程。
让VR走进教室必须跨越两道“高门槛”
《太空一日》是人教版七年级下册语文书（2017年春季修订版）新选入的课文，也是智海云天的VR教育工程师们正在开发的一堂课。这篇课文选自中国第一个飞入太空的宇航员杨利伟所写的《天地九重》，讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感。
研发这堂语文课的第一步首先是确定VR多维课堂《太空一日》的制作教案。“VR课堂的教案是学校的名师和研发工程师一起来完成的。”智海云天研发工程师解释说，VR课堂的根本目的在于运用VR技术改变传统授课手段或方式，创新实现课堂教学的目的。所以，VR技术呈现的课堂知识点、激发学生学习能力的重点，都是由学校一线经验丰富的知名老师来指导确定。
达到学校名师授课水平，这是VR教育开发必须跨越的第一道高门槛。以智海云天研发VR多维课堂内容体系为例，在目前涉及的中小学K12教育阶段，已经聘请了超过40名各学科一线名师，担纲课程研发教案导师，与具体负责VR课堂模型构建、程序涉及、体验迭代的开发工程师一起，全流程参与VR课堂内容的制作。
“从制作教案确定，到制作呈现效果，接着是实际课堂应用，再到迭代升级优化，作为VR课堂内容研发的智脑，教学一线名师始终参与其中。”VR多维课堂研发工程师表示。
在跨越教材课程的理解和教学互动的设计之后，VR课堂研发还要跨越技术的高门槛。
为了地球的弧度，查看了数百幅图片与资料
让坐在课堂上的学生，瞬间进入30万米太空的神舟飞船舱内，模拟杨利伟在飞船内向外观察太空世界的情景，是智海云天VR多维课堂的研发工程师制作《太空一日》课程内容的重点。
“VR是虚拟现实，虚拟是手段，技术的目的是呈现现实。”研发工程师介绍说，VR多维课堂的内容对技术的要求又绝不简单的是做现实的复原，还在于适用于实际教学的目的和具体应用。
《太空一日》作为初中语文课本中的一课，教学的目的并不是呈现太空天文知识，而是让学生在掌握语文知识点的同时，感受杨利伟作为中国航天英雄，所具备沉着、冷静与严谨，科学的崇高精神。
而VR多维课堂的内容制作，恰恰也呼应了这一精神。比如对课文“从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。因为地球的半径有6000多公里，而飞船飞行的轨道距离地面的高度是343公里左右。我们平常在地理书上看到的球形地球照片，是由飞行轨道更高的同步卫星拍摄而来。”场景进行虚拟现实，研发工程师让学生戴上VR头盔之后，进入飞船舱虚拟环境之后，透过飞船舷窗，回望太空中的蔚蓝地球，呈现出来的是地球球体的一部分。
为了严谨呈现出在飞船太空舱视角下地球弧度曲率，以及弧度边缘的光线亮度和光出射度，智海云天的VR课堂研发工程师翻阅了杨利伟拍摄的数百张太空照片，才开始进行图像模型的构建。
而为了满足《太空一日》课堂教师与学生互动的需要，研发工程师对飞船在太空中移动的速度和地球上显示出来的陆地地貌等，都是在做了严谨、科学的论证之后，才开始着手制作。
一节45分钟的VR多维课堂背后，是数十名教学名师与研发工程师联手，同时与众多相关资源携手努力的结晶。
而在智海云天VR多维课堂的云端系统上，上百节适用于中小学K12阶段各学科课程正在制作之中。